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第2o24章 年1月3o日（第2页）

当下属犯了错误的时候，就一定要责罚他。

对待学生也是这样的，刚出了些成绩就会翘尾巴，那就需要提醒他。

这样对学生的展也是有利的，但是也要讲方法策略，一味斥责只会适得其反。

尤其初中阶段，逆反心理严重的时候，你不让他做的事，他偏要做。

而且现在学生接触信息多，成长的比我们想象的快，你要和他更平等的交流，让他自己思考自己的责任，自己的理想，才能找到自己想做的事，该做的事，激学生的主观能动性。

当然，很多学生是没有理想，没有方向的，给他定一个个简单有用的小目标，在他完成后不断夸奖他，也是能帮助学生成长的。

学生是变化的，尤其在经历过疫情之后，很多同学判若两人。

我去年就有一个副班长，虽然平时嬉皮笑脸的，但是也能干活，能听话，也能好好学习。

但是疫情一个月，回来之后，心就野了，上课讲话，顶撞老师，事情一生，就要立马严肃处理，该撤职撤职，该叫家长叫家长。

不然等他狂的没边了，家长和老师谁说话都不管用了，那就无可救药了。

之前学校里有个学生出了名的无法无天，就是一开始没有处理好，犯了错误，辱骂老师，打架斗殴都没有得到相应的处罚。

让学生犯错形成了习惯，后面就会更难管教，这个学生不仅把一个班给搞乱了，上课迟到，随便下位，在校园里到处乱逛，后来换了3个班主任也没有解决好。

“明规当守，暗规勿废焉。”

所以学校的明文规定，一定要遵守，而且可以带着学生一起学习，然后按要求执行，迟到的怎么处理，旷课的怎么处理，打架斗殴怎么处罚，遇到问题怎么解决。

班会课上好还是很有价值的。

我呢，只能做一半，太懒了。

我管理班级是比较松的，安排的任务有人能做，我最后验收就行了，怎么完成的我基本不过问。

当然，需要提供帮助可以随时找我。

我的问题在于管理班级，只依靠个别几个人，不能带动全班去行动，缺乏凝聚力和主心骨。

还是因为我上进心不够强，对自己要求比较低，得过且过吧。

“君子无为，小人或成焉。”

用君子的做法可能无法解决问题的时候，可以灵活一点，要是总想着走程序，效率底下，胆子要大，脑子要活。

驭才卷二

“上驭才焉，下驭庸焉。”

不仅要能驾驭那些比自己水平低的，更要能驾驭那些搞自己一等的。

“才不侍昏主，庸不从贤者。”

一个有才能的人，不会追随一个自甘平庸的领导人，一个没有能力的人，自然会在追随高明领导者的过程中掉队。

这让我想起了追女朋友。

如果你自甘平庸，那你怎么能找到更好的呢？要上进，才有更好的未来。

“驭才自明，驭庸自谦。”

对待有才能的人，要明察秋毫，注重细节，聪明人很聪明的。

对待平庸的人，对他们谦虚和蔼，好一点，关爱一点，更容易获得他们的支持。

“举之勿遗，用之勿苛也；待之勿薄，罚之勿轻也。”

安排人工作，要熟悉下属的优缺点，知人善任。

对待下属的工作，不要过度追求完美，多给予承认和认可。

要给他们高于同行的待遇，物质匮乏，那就多用精神满足，良好的人文环境也不错的。

但是当属下犯错的时候，也绝不能手软，只有这样才能令行禁止。

规矩就是规矩，是简洁有效的管理方式。