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第二十四章 天下无道自寻其道（第1页）

洛邑王城。

建造学宫的建令已下，成周那边也已经开始聚集工匠和用于劳役的奴隶。

一切看似如火如荼的进行着，可还有需要进行补充的地方。

建洛邑学宫是昱一时兴起的想法，他知道这样做对天下有利，对后世有利，也就做了。

可真要去做的话，总会从其中挑出一些问题。

学生和教师都没有，昱只能建议先从郊外附近的庶民和国民开始。

不过该怎么做才能让国人和庶人一起学习呢？

等级观念还在深深地刻在东周人的骨子里。

如果设立“贵族班”

“国人班”

这样用于划分界限的话，那学宫建立的初衷也就变了。

如果只是教诗礼的话，学宫就被局限住了，可在诸子百家面世之前，一直以来都是这样教授诗和礼的。

很多的问题压在昱的心里。

如果只是他一人负责的话，估计要把自己累死。

不过昱有一个身份，那就是王孙。

因为他是王孙，很多事情本就不用他操心，自然会有人去实施。

他只是建议者，之后实际落实的是王室中的礼官和对学宫负责的大臣。

不过确实还存在很多问题就是了。

不过一个连诸子百家的著作都没有深入学习过，还带着后世刻板的印象去思考儒墨道法的人是不可能完成那么多的。

别的不说，就单论《诗》，在后世的曲解中只是用于描写百姓生活或者苦难，却忽略了其中的思想。

如“窈窕淑女，君子好逑”

只是在说明情爱吗？

在东周，用情爱的方式还可以述说执政者对贤才的渴望。

在宴会上，能以诗里的真挚感情来描述出想要表达的意思，用于隐喻宾客。

这也是为什么古代在缺少老师的情况下很少能够有人自学成才的原因。

要学的不只是文字，更有其中的内涵和思想啊！

如果只是望文生义，带着后世刻板印象曲章解义，那只会是个无用的废材狂生。

“是我把事情想得太简单了是吗？夫子。”