叔父放心,两月后,我必完璧归赵。”
原本就计划一月读熟《诗经》,一月读熟《论语》,那《论语》郑注,既是代何晏借的,也是为我自己借的。
我深刻地认识到,真正能在这个时代保护我的,或者说能够改变人生轨迹的,一定是自己前世学来的专业知识,以及在这个时代后天习得的本领。
“莫道儒冠误,诗书不负人”
,在曹府打下坚实的古文基础,便是实现生存自由的第一步!
留给我的时间已经不多了。
回府后,我连夜着手制定“一月诵记诗经”
的计划。
第一阶段,从元月十三到元月二十;
这是粗读《诗经》的初步梳理阶段。
七日内,借助汉末流行的郑笺,我要读懂每一首诗的大意,并领悟主旨。
宋代以后的文人读书做笔记时,常常使用读号和句号,分别表示语气承转停顿与句终。
加注句读的动作,被称为“断句”
、“圈点”
,而圈点并加上注解或注脚的动作,则被称为‘圈注’。
可在北宋之前,经书多为师徒口口相传,行气压韵的句读方式也是口传心授,故而门外之人诵读起来是有不小困难的。
对我来说,为了提高诵读效率,采用后世标点符号是必须的。
于是我一边诵读,一边用笔蘸取不同颜色的染料,用红迹上标国际音标,蓝迹下划直线突出重点章句,小三角、波浪线等特殊符号则用以划记难理解的字词。
“《草书势》!
?”
某日日中,曹植趁我背书之时,偷翻我从崔府带回的书卷,惊乍一声把我吓了一跳,我尚未发作,他倒顺手牵羊拿走了那卷手录书。
“妹妹有如此之宝,竟也不告知于我!”
曹植显然十分惊喜,“不过,你是如何得来的呢?”
我哂笑道:“四哥的记性委实不佳!
你忘了,那作者崔瑗是博陵崔氏,与我清河崔氏原是本家,崔伯玉当世大儒,享誉九州,家叔有手录藏本亦不足奇吧?”
曹植点头微笑:“张伯英《笔心论》、蔡伯喈《隶书势》我那儿皆有,如今有了这崔瑗《草书势》,正好齐全!”
“哎!
你站住!
这原本可不能给你,四哥若想读,须自个儿抄去。”
“好妹妹,我用蔡张二人之作与你交换如何?”
“不行,”
我笑得很是得意,“我偏要四哥也一尝这录书之辛!”
“哼,抄便抄!
小文一篇,于我,反掌之间耳!”
曹植一字一句地说着,成竹在胸,立刻动身去拿纸笔。
我好奇地在案旁搴裳坐下,执书掩笑,欲一览此人章草“风姿”
。
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