总分100附加60，一共160。
开始答题，选择和解答小芽基本50分钟就搞定了，附加题的时候，前两道小芽在考前都有复习到，也很快的就完成了，最后一个大题，小芽试了好几次都没有结果。
于是直接丢下笔，看着自己草稿纸上的过程陷入沉思，是哪一步骤错了呢。
这时监考老师正好走到了小芽的身边，写的满满当当，不错，速度很快，其他学生还在解答题，这个女生已经做到了最后一题。
再看，草稿上，这几个思路都是正确的，但是这女生为什么一脸愁容。
因为出题时这位监考老师也参与了，所以一目了然。
突然小芽拿起了笔，看着草稿上的思路，先是写出答案，监考老师看到这，满意的再次点点头，刚准备抬脚继续往前走，小芽就在刚做的草稿上打了个大大的叉号。
这是不对么，难道这孩子钻入了死胡同，其实不然，小芽发现按照自己写的思路结果没错，但是从结果反推回去，就发现题出错了，是的，题出错了。
起先小芽也发现不太可能，这可是竞赛，是由很多教研经验非常丰富的老师出的题，怎么会有错误，但是不管是哪种思路，反推回去就发现题目出错了。
如果把题目中的2改为根号2，此题才有解，不然无解。
小芽下定决定拿起笔，在答题卡上写上解：无解，接着往下写若题目中的2改为根号二，则此题的结果如下，小芽用两种思路解答了此题。
刚才的监考老师一脸惊恐，几步跨上讲台，拿起那份考题，借来笔埋头做了起来，越做越心惊，题错了。
这时正好当时出题的教研主任过来了，想看看学生答题速度。
监考老师拿着试卷直接走了上去。
走到了楼道里才把自己的发现给主任说了，主任拿起试题看了几分钟，发现确实出错了但是现在取消比赛不现实。
转头说“不行最后一个大题不计算在内，学生答了结果也是错的，所以整体不影响结果。”
“主任，有个学生做出来了，还发现题目错了。”
说着领带主任来到门口，隐晦的指了指小芽。
主任看了看小芽，看来今年有望可以在市里的竞赛中拼一拼。