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第2章 思考（第1页）

孝文自从担任洪州市教育局局长以来，从未停止过对洪州市教育的思考;也从未停止过对洪州教育未来的思考;更没有停止过对洪州的孩子们进一步成长的思考。

知识改变命运，学习成就未来！

只有不断学习才能逐渐掌握自己的未来，也才能把握自己的命运。

知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。

人只有勤奋学习，再去实践，才能获取知识，才能改变你一生的命运。

就是因为勤奋读书，努力实践，从而改变了她一生的命运。

但这一切的现实是，并不是所有的孩子都有学习的机会。

即便已经解决了温饱问题的农村，也并不是都想让自家的孩子去上学。

一个农村家庭，有两个上中学的学生，那他的家庭肯定是全村最穷的一户人家。

孝文就来自农村基层，而且每年都会回老家几趟，和村里的熟人也都会交流，还有忠文就在村里担任职务，对村里的情况也是非常了解。

如果这两个读中学的学生小学或者初中就辍学打工的话，每年每人都会有几千块钱的收入，两个孩子就会有一万块钱的收入;如果这两个孩子继续读高中的话，那么每年不但没有任何收入，还会消费几千块钱吧！

两个高中生就会有五千块钱的消费，如果继续读大学呢！

这种局面就会继续下去，高中三年大学四年算，这七年每年里里外外就有一万五千块钱左右的差距，七年就会有十万块钱的差距，这对于一个农村家庭，可算是一笔巨款了！

让孩子继续读书，需要孩子和家长双方都有相同的意愿，孩子不想继续读下去，家长也没有办法;孩子想继续读书，家里没有钱，家长也不大可能借钱让孩子继续读下去吧！

再说，有没有地方可以借到钱呢！

也只有孩子想继续读书可以改变自己的命运，家长也有让孩子继续读书的条件和金钱支撑，才能让学生继续读书。

还有最后一个条件，孩子想继续读书，可以改变命运，家长也想让自己的孩子更有出息，愿意出钱让孩子继续读下去。

但孩子的成绩考不上高中，考不上大学也没有办法。

毕竟在一个县城，能够考上高中的就那么几个人，能考上大学的就更少了。

就看看自己的家乡祥城县，全县十八个乡镇，每个乡镇至少一个初级中学，多的有三所初中，那么全县差不多二十多到三十所初中了吧！

但全县只有三所高中学校，基本都是十比一的比例，或者说，十个初中学生，也就是只有一个才能考上高中，才有机会去县城读高中，三年高中后，能够考上大学的就更少了！

孝文现在思考的就是如何才能让更多的学生想继续上学读书，如何让更多家庭，更多的家长想让自家的孩子继续读书，有能力继续供自己的孩子继续读书。

政府部门也可以给那些想继续读书的学生提供更多的学校和老师。