华新社

第12章 后进生擒拿术（第2页）

八年级古诗文背诵数量比较多，以往都是从优等生开始检查，到了最后过了很长时间，每次都有几个同学一点都不会背。

我知道，他们不是背不会，而是根本没有努力背诵，或者是选择了放弃。

这一次背诵我改变了方法：从不及格的学生开始一个一个检查背诵。

检查开始了，接近及格的几个学生顺利通过，往下的同学渐渐背诵出现了问题。

我知道这是正常现象，于是鼓励他们加油完成。

到最后一名同学了，理所当然没有全部背会，可是也背会了一部分。

学生开始学习了，他们找到了些许自信。

“小丽，请重复一下我讲的问题。”

小丽是一个不及格的同学，通过我的观察，她并不笨，成绩不及格不是学不会而是注意力不集中。

课堂往往是只提问中等以上的同学，后进生基本不提问，因为他们“不会”

。

怎么让后进生在老师“提问”

的时候有事干或者如何提问“后进生”

呢？

当然，一般情况还是提问中等以上的同学。

为了让后进生有事做，我也提问他们：问他们刚才老师讲到哪个地方了；问他们老师提问的问题是什么；让他们重复一遍其他同学回答的答案。

这样，降低了难度，让学生集中注意力听讲，慢慢的他们就会进步。

优秀引领

教学当然不能只考虑后进生，优秀生的引领中等生的进步需要统筹兼顾。

比如，在检查背诵时抽查中等以上学生的默写、翻译和理解；鼓励优秀生课外阅读和写作；抽查中等生基础知识的掌握等。

总之，就是想尽办法让所有学生都动起来、有事做。