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关于教育的一场争论（第2页）

东域诸强国已经有了解决的办法。

可以适当招收高价生，由他们为那些家境贫寒而天赋卓绝的学员买单。

至于收多少高价生，既不能太多，也不能太少，一般百分之二十到三十为宜。”

阿炎回答的很流畅。

“那些高价生不用考核，花钱就能享有精英教育，会不会造成一种教育不公平？”

有人质疑。

阿炎沉吟片刻，答道：“个体差异是社会不平等的起源，人生而不平等，这是不用质疑的事实。

个体出生之时智力禀赋，身体条件，家庭因素，社会背景等等皆有不同，即便同一个家庭出生的人，也不可能真正意义上平等。

子女与父母的关系也有亲疏之别，获得的关爱也不尽相同。

社会既不能搞乌托邦，不能无视人的个体差异，但也不能任由这种差异野蛮发展。

社会需要向弱势群体提供基本的福利保障，以实现必要的人道主义援助，以维护社会稳定。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

前者或许无法避免，但后者绝对不能发生。

虽然高价生的出现，会造成新的不公平，但对于那些天赋好的寒门子弟，则是新的公平，此消彼长，不仅不会影响社会整体的公平水准，反而对社会公平是一种极大的促进。”

“院长大人，人的身心发展具有一定的规律，精英教育并非越早越好。

启蒙教育阶段经常出现拔苗助长，急功近利的现象，一些教育者与家长对被启蒙者进行过早过度的智力开发，忽视人的身心健康，扼杀了学员学习的积极性与创造性，导致极为严重的后果，请问这类问题如何才能杜绝？”

有人发言。

“这个问题需要在法律与监督两个纬度应对。

建立一套可行的强制措施，对拔苗助长行为严惩不贷。

废除对教师以学生成绩为标准的绩效考核，从根源上断绝教师助纣为虐的动力源。

精英教育的筛选，适当延后，不能超前，从启蒙教育到精英教育，中间要有一个必要的过渡期。

并且过渡期的招生，采用就近入学原则，避免因竞争好学校而出现的恶性竞争。

这种恶性竞争，加剧启蒙教育的内卷，从而成为不良现象屡禁不止的社会根源。

至于监督，要靠社会进行，对一些不良现象，可通过媒体监督与社会成员监督的方式及时反映与纠正。”

阿炎提出了一些建议。

台下众人听罢，不少人鼓掌响应。

“过渡期的教育，是通识教育与精英教育的混合形式，成员之间要面临激烈的竞争。

无论是受教育的个体与个体之间，教育者彼此之间，学校与学校之间，都将面临激烈的竞争。

如何确保筛选机制的效率与公平？如何做到通识教育与精英教育的有效平衡？如何对教育者进行绩效考核，以提升他们的积极性与创造性？如何处理能育与德育的关系？如何协调个体社会化与个性发展之间的矛盾？这些问题都是教育参与者要面对的问题。

仁者见仁智者见智，并没有统一的标准答案，要根据实际情况，不断进行调整与总结。”

阿炎提出了一系列问题，引起了众人的沉思。

接下来，会场数万人积极发言，百家争鸣，最后制定了一套可行的方案。

这套方案的实际效果如何，将决定三大域的未来。

如果十年之内，教育问题得到根本解决，三大域必然大师频出，人才济济，那么在诸国争霸之中，必有其一席之地。

会议结束，阿炎又在丁青云的陪同之下，前往了矿业有限公司。