那就是自己作死,天打雷劈,怨不得别人。
巴西王国,现在布局了七所皇家国立综合大学,四十二所师范,农林,工科等特色类型学院,初步建立高等教育系统。
虽然,七所皇家国立大学,招生只有1000人左右,42所特色学院,招生人数在500人左右,每批次培养出的人才2万8千上下,是落后世界的,也满足不了巴西。
可是有,总比没有好。
巴西的现状,根本做不到,一口吃成胖子,只能先满足部分拥有,日后再谈其他。
毕竟,巴西的基础教育也很差,基础教育限制着高等教育的发展。
虽然这个时代的高等教育,不像后世那么复杂多元,学生要求素质也不像后世那么严格。
现在是20世纪初,还没经历过两次世界大战,物理化学等重多学科的革新大爆发,与21世纪完全不一样。
时代不一样,可也不代表这个时代的大学,对入学的学生基本素质会不做要求,要求还是严的,只是现在不像后世那么严格而已。
巴西王国没有复立之前,在巴西共和国时期,根本就没有什么像样的国立教育,几乎全靠私人与教会满足着巴西低等教育。
();() 靠私人与教会,低等教育的普及率可想而知,在考虑到巴西以前教会是考迪罗化的,这个教育素质,真的不敢有保证。
共和国时期,低等教育落后列强,人民识字率堪忧,而高等教育几乎不存在。
唐宁,重新建立巴西王国,只能一步步做起。
在教育上,唐宁直接接管了教会教育,把教会控制在手,教会教育也国有化。
还对教会学校进行筛选,清理乌合之众,留下有用之人。
巴西学校数量的稀少,并不能满足巴西九年义务教育要求。
为了能提高青少年素质,唐宁直接祭出了大招。
义务教育强制化,推行寄宿制,并扩大学校的招生人数,要求老师多带学生,将一个班的20人直接扩张到60多人。
除了对国家控制的学校,唐宁还对私有学校进行资金补贴的同时,也进行了审查。
教育审查上。
不合格的,直接关闭或接管;合格的,派出校监,监督私有学校运行。
九年义务制教育,是免费的。
但是巴西有许多愚昧的人,并不理解教育的重要性,想让孩子务农和做工,认为学习无用,阻止孩子学习。
面对这种情况,唐宁直接动用政府手段。
让农会,区委会,工会,三大基层组织一起行动,从城区到乡下进行一次排查。
抵制孩子上学的家长,进行开导与宣传教育的重要性,如果不听劝,直接强制执行。
唐宁还对学生进行了培育与改造。
为了提高学生的爱国与纪律性,从根本上塑造青少年的优良国民性,唐宁特意建立了青少年委员会与童子军制度。
青少年委员会,设置在学校里,选拔优秀学生进会,辅助学校运行,帮助老师管理,对学生进行风纪管理与教导。
童子军,设置在校外,是对不在校时的青少年,进行培养与教导,强身健体的同时,树立爱国性与纪律性。
唐宁对巴西现在的国民性,很不喜欢,太散漫自由了。
不过成年人已经长大了,唐宁不好改造,那就从孩子抓起。
没统一之前的德意志地区,一直是有的自由散漫的风气,纪律性缺乏,国民性不强,被法国吊着锤。
普鲁士,这个德意志诸侯国。
通过国家教育与训导,改变了国民性,塑造了民众的公民性与纪律观,凝结了民众,最后还完成了德意志统一,结束了德意志分裂历史,还对法国进行了复仇,奠定了强国地位。
国民性,是可以改造的。
虽然这个时间漫长,但是唐宁愿意做,也愿意从孩子抓起,慢慢培养巴西的国民性。
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