旁边的张老师有些惊讶,考生的答题让研究生导师都一头雾水?
怎么回事?
震惊过后,她拿起笔,低头审视这些公式,开始核对。
“不对呀,这根本不是正确答案,可以说,与答案毫不相干。”
张老师皱眉,小眼睛里满是问号。
杨琪苦笑着摇头:“我知道答案不同,我只是好奇,考生究竟写了什么?而且,他使用的每个公式理论,都涉及到我们研究生课程中的知识,每个公式都有严密的证明!”
张老师微微颔,表示接纳了这个观点。
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不过……非考试内容的题目,评分仍是空白无分。
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杨琪并未直接回应零分的议题,他的兴趣全然在于解析考生的答案。
他隐约察觉,这些繁复的公式背后隐藏着不凡,其严密的构造并不像是考生在炫耀技巧或随意涂鸦。
于是,甲组评卷组出现了奇特的一幕。
几位教师围聚一堂,凝视试卷时眉头紧锁,十多位头稀疏的高中教师边看边在纸上飞快地验算,手臂挽起,全神贯注。
他们皆在理科领域拥有硕士以上的学位。
然而,考生的公式却令这些硕士们陷入了困境。
这一刻,仿佛时光倒流,回到了没有电脑的年代,大家挤在简陋的房子里,用一叠叠草稿纸手工计算弹道轨迹。
半小时过去,整个评卷室唯有笔尖摩擦纸张的沙沙声。
五十分钟后。
一个小时。
两个钟头
直至即将下班的时刻。
所有人仍埋苦算,无人能给出答案。
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这究竟是什么?"
"
我可能走错了方向,这些公式的验证太精密,很多理论我以前从未考虑过!
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"
他巧妙地运用二次算法来验证他之前的论点。
"
直到巡查的上级领导降临。
领导们现数学试卷还未批改完毕。
怎么回事?
甲组一向效率颇高,今天为何进度滞后?