【“据注释,现在们先齐读一遍诗歌。”
学生齐读完毕,秦筝标注了几个重点字词。
“重点字词意思知道了,要想翻译起就很简单。
现在们找个同学翻译一下,谁愿意毛遂自荐?”
】
在赵国平原君府上毛遂看着天幕:“个毛遂跟同名,个会吗?”
【看着全都说话学生,秦筝又拿出了班级名单随机取。
接下翻译比较简单,几乎到学生都能答出。
】
“一翻译以,诗韵味了。”
少读书听着直白白话翻译,觉得他们些古诗词更好一点。
【“现在结合种水稻基本步骤,看看杨万里《秧歌》具体描写了哪些场景?”
“抛秧接秧。”
“拔秧秧。”
“雨中秧。”
“呼唤早餐。”
“农夫应答。”
】
随着教室里师生互动,诗被解析了出。
很多也跟着学明白了诗。
“诗写们农!”
但对于更多说,因前视频放出东西太过震撼。
在他们过神时候,节课接近尾声。
过就算错过了,也会专记载下,他们并担心。
【“最们总结一下,诗展现一幅紧张繁忙劳动图景,通过秧劳作场面描写,真实客观地表现出农吃苦耐劳美好品格,流露出诗对劳动和劳动者赞美。”
学生期盼久下课铃响起。
“那,下课!”
】
天幕渐渐淡去,天幕下才开始忙碌。
每个时代朝堂开始热闹起。
先五千年历史,再水稻种植方法,以及越越实用农具。
许多事都需要重新调整安排。
无数官员着自己头,感觉一袭秀岌岌可危。
但他们也知道,些事都利于万民好事,做好了能名传千古。
所以都铆足了劲,想要做出点成绩。
现在天幕引导,谁先开头就机会名留青史。
当然,历史上从缺少自自利小,但小也会看形式,种时候跳出找事等着被群起而攻吗?
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