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第四十五章 她拒绝了 4更（第2页）

送走林璇后，季幼青坐在自己办公桌前，进入系统，调出了邹婷婷的学生档案。

在校心理老师，是有权调出在校学生档案的。

只不过，之前文秀岫的事生时，季幼青刚来学校不久，还未被授权。

如今，文秀岫引起的波澜已经过去，通过这件事，学校也给她授了权，甚至还有校长出面，禁止其他主课的老师，随意占用心理课。

学生档案里的内容，其实很简单。

除了学生的基本信息，以及家庭信息之外，主要记录的是他们在校的成绩以及综合表现。

从邹婷婷的档案来看，虽然才高一，但也能看得出是一个品学兼优的孩子。

那么，这样一个孩子，为什么会突然做出交白卷这样的行为呢？

林璇解释过，随堂考的卷子并不难，以邹婷婷的水平，不可能一道题都不会做。

再结合接下来几次，林璇现邹婷婷上课时的走神，以及从其他科目老师那里打听回来的消息，都反应出，这段时间，邹婷婷的心思没在学习上。

她有心事，可是却选择了沉默。

据林璇说，邹婷婷的班主任已经找她谈过话，但效果甚微。

还说，如果邹婷婷继续这样下去，1o班的班主任会联系邹婷婷的父母。

在校的学生，被叫家长，是一种让学生很反感和紧张的行为，所以林璇才希望季幼青出马。

看完档案，季幼青在脑子里回忆了一下。

她现在要负责整个高中部所有班级的心理课，虽然每个班每周只有一节课，但她也很忙。

这样的时间，让她在接触不同班级的学生时，仅凭上课的那四十分钟，很难现有异常的学生。

学心理学的，并不是神。

事实上，面对心理问题，更是需要求助者，主动的向心理咨询室寻求帮助。

不过，有了林璇的提醒，再上高一1o班的课时，她会多留意邹婷婷。

季幼青查了查课表。

高一1o班的课，正好就在今天下午第二节。

……

下午，第二节课。

季幼青带着教案，走进了高一1o班的教室。

学生们，对于长相出众的老师，向来宽容。

所以，哪怕季幼青不是主课老师，课堂纪律也非常好。

一进教室，季幼青就注意到了邹婷婷。

倒不是她因为林璇的话，刻意关注。

而是在知晓后，她稍微留意了一下，就看见了与其他人不同的邹婷婷。

“今天，我们来玩一个游戏。

记住你们的选择，游戏结束之后，我会告诉你们所选择的代表了什么答案。”

季幼青站在讲台前，不动声色的开始上课。

心理课与其他文化课不同，大多数是通过游戏，或者一些比较活跃的方式，来传达心理学的概念。

而心理课的目的与文化课也不同，心理课并非是要让学生成为心理专家，懂得心理学的原理。

而是要让他们正确的认识心理，释放自己的压力，避免情绪上的极端，也更加了解自己。