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第14章 三个预言（第3页）

同时，他们组织了心理辅导和团队建设活动，帮助孩子们增强自信心和沟通能力，更好地融入集体。

好，以下对话增多续写部分：

“看着些孩子们，真感觉们努力白费。”

次仁站在学校场上，环顾着四周正在玩耍孩子们，中闪烁着骄傲光芒。

“，他们笑声就们最大报。”

卓玛微笑着应，她目光落在了一个独自坐在角落里小女孩身上。

那个小女孩叫格桑，村里最聪明也最害羞孩子。

上次“天路行者”

组织文艺演出，她因过于紧张而忘词，一度泪流面。

“对了，卓玛，你前提到关于格桑那个想法，们应该尽快实施呢？”

洛桑想起了前谈话，提议道。

“嗯，正此意。”

卓玛点点头，“想利用课余时间给她进行一对一辅导，帮助她提高自信心。

同时，也打算鼓励她参加一些社交活动，比如组织同学们一起画画、唱歌等。”

“个主意错！”

次仁表示赞同，“们可以号召其他志愿者一起参与，共同关注和帮助像格桑样孩子。”

于，“天路行者”

成员们开始行动起。

他们一方面联系了格桑家，说明了意并征得了同意；另一方面，他们开始着手制定详细辅导计划，并动员了更多志愿者参与到项工作中。

过一段时间努力，格桑进步非常显着。

她再害怕在公众场合表现自己，反而变得越越自信和开朗。

她仅在课堂上积极言，主动要求参加学校各种活动。

看到女儿变化，格桑父母感激涕零，他们“天路行者”

成员们送上了自家制作哈达和酥油茶，表达了深深谢意。

“些孩子们真太可爱了，他们进步和成长们最大动力。”

接过哈达洛桑感动地说。

“错，而且你看，格桑现在变得多自信、多光！

就们想要看到结果。”

卓玛指着场上正在和同学们欢快奔跑格桑说道。

“看，‘天路行者’下一个目标应该如何持续地推进项工作，让更多孩子受益。”

次仁思考道。

“对，们可以尝试与当地教育部门合作，将们模式和验复制到其他学校去。”

洛桑提出建议。

“个想法很好，们可以先从周边学校开始尝试，逐步扩大范围。”