还单独拿出体委举正面例子:“你们全都不说话,上了几节课我就只听到体委一人的声音。
怎么,我是给体委上了一对一吗?”
闻时雨听了这话,快要委屈死了。
她这人虽是话唠,但声细,平时正常说话的样子在不熟悉她的人看来,就是个温温柔柔的小女孩。
体委正巧还坐她前面。
每次地理课上互动,雄浑的男高音一响,她的声音直接就被淹没。
王巧楚没听到就算了,竟然还强调只有体委一人在跟她互动。
不过闻时雨认为,她学习地理又不是为王巧楚而学,管她听没听见,之后的课堂依旧坚持开口互动。
在统考一鸣惊人后,王巧楚终于注意到了那个在地理课上分外积极互动的闻时雨。
“这道题我们要结合经纬线来定位呀。”
又是一节试题讲评课,王巧楚手捧做满了笔记的试卷,徐步路经时雨。
“东经8o度,北纬1o度,我们是不是能定位到印度洋?所以这是——”
她刻意停顿下来,等待同学们互动。
“斯里兰卡。”
大概此时教室格外安静,连大嗓门体委体委都陷入沉思。
闻时雨的声音从王巧楚身后悠悠传来,十分清晰。
这还是王巧楚第一次在课堂上听见来自闻时雨的互动。
“对!
闻时雨说得没错,斯里兰卡。”
她回过身笑得一脸欣慰,“这就是地理95的实力。
你们都跟闻时雨学着点儿,学地理的不会定位那怎么做题?”
闻时雨面对王巧楚的当众表扬,内心倒波澜不惊。
她从小就喜欢研究各种地图,世界上大洲大洋包括一些岛屿的形状早就铭记在心。
王巧楚对她态度再次转变是从何时开始的呢?闻时雨其实也不清楚。
高三越往后越难熬,身边的好多细节闻时雨都没心思留意过。
直到有一回和冬冬在洗手间外排队闲聊,冬冬一句话点醒闻时雨:“你没感觉班主任有些针对你吗?我作为局外人都觉察到了。”
她这才反应过来,原来这些是针对。
原来王巧楚上课讲到马达加斯加形成草原气候的原因,自己用平常的音量接话说“焚风效应”
被嫌声小,甩下一句“要么大点声,要么闭上嘴”
是针对。
原来王巧楚讲到各类土壤时,自己突然想起一个知识点在下面补充说“还有白色土壤”
,反迎来王巧楚一连串质疑——“你确定吗”
、“你又在哪里听说的”
,导致自己只能不肯定地小声说着“中山公园有五色土”
、“可能是新疆那里的”
,这也是针对。
王巧楚的随口几句话藏在各种细节中,她被胡冬冬点醒,才后知后觉现自己对地理的自信心好像被王巧楚戳了千疮百孔。
王巧楚不是不会关爱学生,她本就有自己的偏爱。
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