【“上课!”
“师好”
拖长了声音。
“同学们好,请坐。”
“上节课,们学习了《沁园·长沙》诗歌写作背景,也了解了诗故事。
现在们接着学习,学习诗歌到底好在哪里。”
“现在大家齐读一遍,顾一下诗歌内容。”
在学生齐读时候,秦筝打开ppt。
翻到了上节课讲到内容。
】
看到接着讲历史故事,少都很失望。
以唐太宗李世民,明明再接着就该讲到他,他到底在历史上何功绩?
就算世记载简单,说定也会对他现在遇到蝗灾帮助呢?
过揭露了他千古一帝,可以反驳一些说上天惩罚他才降灾言论了。
你看,上天承认他了吗?
【等学生齐读完毕,秦筝接着上课。
“现在们仔细欣赏诗歌,先一般说,词都分上下两阙,通常上阙写景,下阕抒,们看看《沁园·长沙》也一样。”
“一样!”
学生们异口同声答。
“哇?你们肯定?”
“肯定!”
“答对了,那们仔细看看,上阙写景写,下阕抒又抒什们看前三句,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”
“先‘独立寒秋’,句话什意思呢?正常语序‘于寒秋中独立’,也就说一个倒装句。
什作用呢?”
等学生思考了一会儿,秦筝才接着解释。
“‘独立’置于句,与‘寒秋’对照,给一种强烈视觉冲击。
样就体现了词卓然而立形象?更体现了中流砥柱英雄气概。”
“!”
“样描写就给给全词定下了一个豪迈奔放调子,同时也更加押韵。
能理解吗?”
“能!”
】
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