少读书暗地点头,原能样理解。
同时也觉得秦筝样循循善诱教学,让学生更加学得进去。
想起他们死记背学习生涯,教学夫子也太严肃了。
许女子教学会更加细心和耐心吗?
要,以给孩子找女夫子?少在心里样想到。
在久将,一些会识文断字女子非常受欢迎,少钱都想给自己孩子更好教育。
种下一颗种子秦筝知道,她在认真上课。
【“倒装句作用,现在们看看开头三句作用,它什能放在开头?现在想想,们能从三句里面获得什信息?”
看学生思考样子,秦筝提醒一句。
“可以跟同桌讨论一下。”
教室里瞬间响起了窃窃讨论声。
】
前面三句什作用?就诗词开头吗?
少思其解。
就开篇写时间地点,表示在个地点感而吗?
然而天幕表示,简单。
【“先们看看,寒秋,也就深秋时节,那寒秋代表了什?”
“时间!”
“唉对了,寒秋时间,那接下就简单了。
现在知道前三句交代了什了?”
“交代了时间、地点、物。”
“对,交代时间--寒秋,地点--橘子洲头,物也就作者。
也就说,三句交代了一个特定环境。
第一个作用。”
“第个作用什呢?你们想一想,‘独立’也就一个在寒秋中站立,样一个特写镜头,更加明显体现作者形象了。”
“!”
“所以前三句第个作用就,通过寒秋、湘江,衬托了一种舍其谁英雄气概。”
“除此外,三句其他作用吗?”
“!”
“什?”
“奠定全词感基调。”
“对,前三句全诗奠定了大气磅礴、豪奔放感基调。
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